Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8




^ Педагогические ориентиры

(предполагаемые результаты)

Оборудование и материалы

Примерный список игр и игровых упражнений

^ Направления логопедической работы с детками старшей группы

Основной Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 задачей в логопедической работе в старшей группе является улучшение устройств языкового уровня речевой деятельности.

Детки должны научиться осознавать обращённую речь в согласовании с параметрами возрастной нормы. В этот период длится и Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 усложняется работа по совершенствованию умения фонетически верно оформлять звуковую сторону речи, верно передавать слоговую структуру слов. В процессе работы над активной речью деток огромное внимание уделяется формированию умения воспользоваться в самостоятельной речи ординарными Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 распространёнными и сложными предложениями, обладать способностями объединения их в рассказ, простыми способностями пересказа, диалогической речи. Малыши должны завладеть способностями словообразования: продуцировать наименования существительных от глаголов, прилагательных от существительных и глаголов, уменьшительно – ласкательных и Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 увеличительных форм существительных и проч. У малышей вырабатывается умение использовать в спонтанном общении слова разных лексико – грамматических категорий (существительных, прилагательных, глаголов, наречий, местоимений), также грамматически верно оформлять самостоятельную речь в согласовании с Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 нормами языка. В старшей группе совершенствуется формирование анализа и синтеза звукового состава слова, отрабатываются начальные способности чтения и печатание неких букв, слогов, слов.

^ Организация коррекционно – развивающей работы учителя – логопеда

Задачки и Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 содержание коррекционно-развивающего обучения деток старшей группы планируется с учётом результатов логопедического обследования.

Логопедическая работа с детками проводятся персонально либо подгруппами. Причём персональная работа носит опережающий нрав, т.к. основная их цель Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 - приготовить деток к активной речевой деятельности на подгрупповых упражнениях.

На личных упражнениях проводится работа по:

Зависимо от нрава и выраженности речевого недостатка, психических и характерологических особенностей деток, количество их в подгруппах варьируется от Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 2 до 6. Сначала учебного года количество человек в подгруппе может быть меньше, чем к концу обучения.

Основными задачками подгрупповых занятий является продолжение работы по развитию:

Программное содержание логопедической работы с детками старшей группы.


Период


Основное содержание работы




Сентябрь


Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь


Февраль

Март

Апрель

Май


Июнь



^ 1-ый шаг


Проводится обследование Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 деток, позволяющее выявить потенциальные речевые и психические способности деток и соотнесение результатов с общеобразовательными требованиями типовой программки детского сада ( “Программка воспитания и обучения в детском саду” под ред. М. А. Васильевой,

В. В Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8. Гербовой, Т. С. Комаровой.)


^ 1-ый шаг

Осознание речи.


  1. Усвоение значения новых слов на базе углубления познаний о предметах и явлениях мира вокруг нас.

  2. Обучение деток осознанию значения наименее продуктивных и непроизводительных уменьшительно – ласкательных Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 суффиксов (-ник, -ниц-, -инк-, -ин-, -иц-, -ец-.

  3. Обучение различению в импрессивной речи возвратимых и безвозвратных глаголов.


Формирование общих речевых способностей


  1. Формирование и закрепление диафрагмального типа физиологического дыхания.

  2. Формирование речевого дыхания. Обучение умению Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 создавать размеренный маленький выдох (не надувая щеки, не поднимая плеч) и плавный долгий выдох без речевого сопровождения и с речевым сопровождением.

  3. Улучшение главных акустических черт голоса (сила, высота, тембр). Закрепление Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 мягенькой атаки голоса.


Активизация речевой деятельности и развитие лексико – грамматических средств языка.


  1. Учить деток вслушиваться в обращенную речь.

  2. Улучшение словаря экспрессивной речи, уточнение значений слов, обозначающих заглавие предметов, действий, состояний, признаков, параметров и свойств Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8.

  3. Улучшение способностей потребления форм единственного и множественного числа существительных мужского, дамского и среднего рода в именительном падеже и косвенных падежей.

  4. Учить малышей практическому употреблению в речи глаголов единственного и множественного числа Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 реального и прошедшего времени.

  5. Учить малышей преобразовывать глаголы повелительного наклонения 2-го лица единственного числа в глаголы изъявительного наклонения 3-го лица единственного и множественного числа реального времени.

  6. Улучшение способностей согласования прилагательных с Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 существительными мужского, дамского и среднего рода в единственном и множественном числе.

  7. Улучшение способностей потребления словосочетаний, включающих количественное числительное (два) и существительное.

  8. Расширять способности воспользоваться диалогической формой речи.

  9. Учить деток использовать в самостоятельной Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 речи притяжательные местоимения “ мой”-“моя” в купе с существительными мужского и дамского рода.

  10. Учить малышей неким методам словообразования: с внедрением существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами и глаголов с различными приставками (на-, по Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8-, вы- )

  11. Учить малышей создавать относительные прилагательные со значением соотнесенности к продуктам питания, растениям, разным материалам.


Развитие внимания, памяти, мышления


  1. Обучение зрительному распознаванию и преобразованию геометрических фигур, воссоздание их по представлению и описанию.

  2. Обучение Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 упорядочению групп предметов (до 10) по возрастанию и убыванию величин.

  3. Обучение различению предметов по цвету и цветовым оттекам.

  4. Обучение узнаванию контурных, перечёркнутых, наложенных друг на друга изображений.

  5. Улучшение процессов запоминания и проигрывания (с внедрением Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 предметов, предметных картинок, геометрических фигур, неречевых звуков, слов).


Корректировка нарушений фонетической стороны речи


  1. Уточнять произношение гласных звуков и согласных ранешнего онтогенеза.

  2. Формирование правильной артикуляции отсутствующих либо нарушенных в произношении звуков позднего онтогенеза Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8, их автоматизация и дифференциация в разных фонетических критериях.

  3. Формирование умение производить слуховую и слухо - произносительную дифференциацию не нарушенных в произношении звуков, а в предстоящем – звуков, с которыми проводилась коррекционная работа.

  4. Улучшение способностей проигрывания Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 слов различной звукослоговой структуры.



Развитие самостоятельной фразовой речи.


  1. Закреплять у деток навык составления обычных предложений по вопросам, по демонстрации действий, по картинке, по моделям:

  • существительное им. п.+ согласованный глагол + прямое дополнение;

  • существительное им. п Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8.+ согласованный глагол + 2 зависимых от глагола существительных в косвенных падежах.

  1. Улучшать навык ведения приготовленного диалога (просьба, беседа, элементы драматизации).

  2. Учить деток распространять предложения введением в него однородных членов.

  3. Учить составлять Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 более доступные конструкции сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.


Формирование связной речи


  1. Развитие способностей составления описательных рассказов (по игрушкам, картинам ).

  2. Обучение составлению разных видов текстов (описание, повествование, с элементами рассуждения).


Подготовка к обучению грамоте


  1. Учить малышей различать Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 на слух гласные и согласные звуки.

  2. Развивать у малышей способности обычных форм фонематического анализ а (выделение звука из ряда звуков, слога с данным звуком из ряда других слогов).

  3. Учить определять наличие звука в Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 слове, ударного гласного сначала и в конце слова.

  4. Улучшение навыка фонематического анализа и синтеза звукосочетаний (типа АУ) и слогов (типа АМ).

  5. Учить деток выделять гласный и согласный в прямом и Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 оборотном слогах и односложных словах.


^ 2-ой шаг


Формирование общих речевых способностей


Продолжать формирование речевого дыхания: размеренный маленький вдох, плавный долгий выдох. Постепенное удлинение речевого выдоха при произнесении слогов, слов, фразы, а потом удлиняя и саму фразу Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 (2 слова, 3 слова, 4 слова)

Продолжать улучшать акустические свойства голоса.


^ Активизация речевой деятельности и развитие лексико - грамматических средств языка


  1. Учить различать и выделять в словосочетаниях заглавий признаков по предназначению и вопросам: ^ Какой? Какая? Какое?; уделять Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 свое внимание на соотношение окончания вопросительного слова и прилагательного.

  2. Упражнять в составлении поначалу 2-ух, а потом трёх форм одних и тех же глаголов ( лежи – лежит – лежу).

  3. Учить изменять форму глаголов 3-го Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 лица единственного числа на форму 1-го лица единственного (множественного) числа (идёт – идёшь – идём).

  4. Учить использовать предлоги НА, ПОД, В, ИЗ, обозначающие пространственное размещение предметов, в сочетаниях с надлежащими падежными формами существительных.

  5. Закреплять навык Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 потребления обиходных глаголов с новым лексическим значением, образованным средством приставок, передающих разные цвета действий (въехал, выехал, подъехал, съехал)

  6. Закреплять способности образования относительных прилагательных с внедрением продуктивных суффиксов (-ов, -ев, -ин, -ан, -ян Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 ).

  7. Учить создавать более употребительные притяжательные прилагательные, также прилагательные , с внедрением уменьшительно – ласкательных суффиксов: -еньк-, -оньк-.

  8. Учить употреблять более доступные антонимы (хороший – злой, высочайший – маленький и т.п.)

  9. Уточнять значения обобщающих слов.


Развитие Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 внимания, памяти, мышления


  1. Расширение объёма зрительной, слуховой и слухоречевой памяти.

  2. Формирование логического мышления.

  3. Обучение деток активной поисковой деятельности.

  4. Обучение малышей мысленному установлению связей, объединению предметов, их частей либо признаков ( “Дополни до целого”, “Сложи Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 картину”).


Корректировка нарушений фонетической стороны речи


  1. Закреплять навык правильного произношения звуков, поставленных либо исправленных на личных упражнениях первого шага.

  2. Вызывать отсутствующие и корригировать искажённые звуки, заавтоматизировать их на уровне слогов, слов, предложений.

  3. Закреплять Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 навык практического потребления разных слоговых структур и слов доступного звуко – слогового состава.


^ Развитие самостоятельной фразовой речи


  1. Учить составлять разные типы предложений: - обыкновенные распространённые из 5 – 7 слов; - предложения с противительными союзами “a” и “либо Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8”; - сложноподчинённые предложения с придаточными предложениями предпосылки (так как), с дополнительными придаточными, выражающими желательность либо нежелательность деяния ( желаю, чтоб …)

  2. Учить преобразовывать предложение за счёт конфигурации головного члена предложения, времени деяния; конфигурации вида Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 глагола (писал – написал).

  3. Учить определять количество слов в предложении в своей и чужой речи.

  4. Развивать и усложнять навык передачи в речи последовательности событий (Миша встал, подошёл к шкафу, позже открыл его, достал Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 книжку и отнёс воспитательнице).

  5. Учить выделять предлог как отдельное служебное слово.


Формирование связной речи


  1. Закреплять навык составления рассказов по картине, серии картин с элементами усложнения (дополнение эпизодов, изменение начала либо конца рассказа).

  2. Учить составлять Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 рассказы по теме с внедрением ранее отработанных синтаксических конструкций.


Подготовка к обучению грамоте


  1. Учить рассматривать звуковой ряд, состоящих из 2-х, 3-х, 4-х гласных.

  2. Учить производить анализ и синтез оборотного слога.

  3. Учить создавать анализ и синтез Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 прямых слогов.

  4. Учить способностям преобразования оборотных и прямых слогов, односложных слов.

  5. Знакомить с знаками надлежащими изучаемым звукам (количество и последовательность звуков и букв определяется логопедом зависимо от готовности деток).

  6. Составление, печатание Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011-2016 учебный год) 2011 г - страница 8 и чтение:

  • сочетаний из 2-ух букв, обозначающие гласные;

  • оборотный слог;

  • прямой слог;

  • односложных слов по типу: СГС.



Повторение пройденного материала и закрепление обретенных речевых способностей в играх, во время совместной деятельности.


obsherossijskij-konkurs-istoriya-semi-eto-istoriya-otechestva-polozhenie-o-konkurse.html
obsherossijskij-konkurs-metodicheskih-razrabotok-urokov-i-vneklassnih-meropriyatij-dlya-pedagogov-luchshij-sovremennij-urok-zanyatie-informatika.html
obsherossijskogo-profsoyuza-obrazovaniya.html