Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15


7 лет




^ Интегративные свойства



Итоговые результаты (7 лет)


1. На физическом уровне развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими способностями

Большая и маленькая моторика отлично скоординированы. Освоенные деяния производятся точно, стремительно.

^ Физкультура

Био возраст малыша соответствует паспортному (Приложение 5). Антропометрические характеристики в Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 норме либо отмечается их положительная динамика (Приложение 1). Физиометрические характеристики соответствуют возрастно-половым нормативам (Приложение 2). Уровень развития физических свойств и главных движений соответствует возрастно-половым нормативам (См. интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 навыками»). Двигательная активность соответствует возрастным нормативам (Приложение 3). Отсутствие нередкой заболеваемости (Приложение 4). Отсутствуют признаки сильного и выраженного утомления (Приложение 6). Без помощи других делает культурно-гигиенические способности и соблюдает правила ЗОЖ (не ходить в влажной обуви, увлажненной Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 одежке; беречь глаза от травм, броского солнца, попадания пыли, песка и др.).

^ Чтение художественной литературы

Соблюдает гигиенические требования к чтению (рассматриванию) книжек.

Коммуникация

Может разъяснить методы выполнения главных гигиенических процедур сверстнику либо более Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 младшему ребенку. Имеет представления о правилах здорового стиля жизни и может поведать о их. Может уверить собеседника в необходимости соблюдения простых правил здорового стиля жизни, используя форму речи-доказательства.

^ Музыка

Пляшет простые народные и Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 бальные танцы.

Художественное творчество (маленькая моторика)

См. интегративное качество «овладевший необходимыми умениями и навыками».

^ 2. Пытливый, активный

Познавательная активность вызывается не столько взрослым, сколько интересами самого малыша. Расширяется область интересов. Любознательность Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 вызывает не только лишь что-то совсем новое, да и новые грани уже известного.

^ Физкультура

Свободно и вариативно употребляет главные движения в самостоятельной деятельности, переносит в различные виды игр, интегрирует обилие движений с различными Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 видами и формами детской деятельности, активен в соревнованиях со сверстниками в выполнении физических упражнений.

Социализация

Проявляет энтузиазм к страноведческим познаниям, национальностям людей. Задает вопросы о Рф, ее публичном устройстве, других странах и народах мира, их Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 особенностях. Задает вопросы морального содержания. Инициирует общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность. Организует сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские игры.

^ Чтение художественной литературы

Проявляет активный энтузиазм к чтению как процессу. Обнаруживает очевидные Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 предпочтения в художественной литературе (в теме, произведениях определенных жанров, создателях, героях).

Коммуникация

Задает вопросы взрослому, используя различные формулировки. Проявляет инициативу и обращается к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 адекватные речевые формы: «давайте попробуем выяснить…», «предлагаю провести опыт». В процессе совместного экспериментирования высказывает догадки, дает советы. В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому, используя обходительные формы воззвания, соблюдая правила речевого этикета. Воспринимает заинтересованное Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 роль в образовательном процессе, высказывая предложения к организации развивающей среды, обсуждая текущие вопросы.

Музыка

Проявляет энтузиазм к музыке различных жанров и стилей, к музыке как средству самовыражения, избирательность в предпочтении музыки Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 различных жанров и композиторов.

^ Художественное творчество

Продолжает проявлять устойчивый энтузиазм к произведениям народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства. Интересуется историей сотворения произведений искусства. Проявляет активность при обсуждении вопросов, связанных с событиями, которые предшествовали Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 и последуют тем, которые изображены в произведении искусства. Способен без помощи других действовать в ежедневной жизни. Интенсивно употребляет различные изобразительные материалы для реализации собственных и поставленных другими целей.

^ 3. Чувственно отзывчивый


Регулирует (не Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 настолько бурно проявляет) чувственную отзывчивость. Способен отзываться на чувственные состояния людей, когда их конкретно не следит.

^ Физкультура

Переживает состояние чувственной комфортности от своей двигательной активности и активности сверстников, взрослых, ее удачных результатов, соболезнует и сорадуется спортивным Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 поражениям и победам, радуется либо огорчается по поводу состояния собственного здоровья, здоровья других.

Социализация

Чувственно реагирует на окружающую реальность. Соболезнует, сопереживает, сорадуется. Испытывает гордость за заслуги отдельных россиян и Рф в Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 целом, любовь к «малой» и «большой» Родине.

^ Чтение художественной литературы

Чувственно откликается на прочитанные произведения: сопереживает положительным героям, осуждает отрицательных персонажей, радуется жизнеутверждающей концовке текста, принимает средства художественной выразительности, при помощи которых создатель Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 охарактеризовывает и оценивает собственных героев, обрисовывает явления мира вокруг нас.

Коммуникация

Осознает эмоциональное состояние напарника по общению. Выяснит и обрисовывает настроение и эмоции персонажа картины, литературного героя. Употребляет в процессе речевого общения слова, передающие Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 эмоции, настроение и состояние человека: печалится, переживает, расстроен, радуется, удивляется, испуган, опасается и т.д. Передает в рассказе состояние растения, животного, устанавливая связи: у растения бледноватые пожелтевшие листья, слабенький ствол Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 – растению плохо, ему не хватает света и воды. Чувственно реагирует на произведения искусства, отражает свои эмоции в речи: музыка печальная, задумчивая, плавная; картина веселая, колоритная, солнечная и т.д.

^ Музыка

Чувственно откликается на Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 «непрограммную» музыку. Осознает настроение и нрав музыки.

Художественное творчество

Чувственно откликается на произведения изобразительного искусства и может «прочитывать» настроение героев, состояние природы, принимать и осознавать средствами выразительности, при помощи которых народные мастера и Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 живописцы достигают сотворения вида. Сопереживает персонажам в произведениях изобразительного искусства.

^ 4. Овладевший средствами общения и методами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

В разговоре преобладают конструктивные методы разрешения конфликта. Без помощи других ориентируется на напарника Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 (без указания и просьб взрослых и деток). Проявляет огромную инициативность при общении и содействии как со сверстниками, так и со взрослыми.

^ Физкультура

Довольно самостоятелен в организации своей хорошей двигательной активности и двигательной активности Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 сверстников, подвижных игр, уверенно анализирует их результаты.

Социализация

Инициирует общение в корректной форме. Добивается фуррора в установлении вербальных и невербальных контактов со взрослыми и детками в разных видах деятельности и общении и т Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15. д. Участвует в коллективных играх и упражнениях, устанавливая, в, положительные отношения с родителями, преподавателями, сверстниками на базе соблюдения простых моральных норм и правил поведения.

Труд

Оказывает помощь другому (взрослому, ребенку), в том числе обучающую. Способен Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 работать в коллективе: договариваться, распределять обязанности, справедливо организовать коллективный труд, держать под контролем себя и других деток в контексте общей цели, возникающих сложностей, гендерных и личных особенностей участников труда.

^ Чтение Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 художественной литературы

Увлечен совместным со взрослым и сверстниками чтением, анализом и инсценировкой отдельных фрагментов либо маленьких целых художественных произведений. Разговаривает со взрослым и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывая свое отношение, оценку.

Коммуникация

Способен разговаривать с Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 людьми различных категорий (сверстниками и взрослыми, с более старшими и младшими детками, со знакомыми и незнакомыми людьми). Обладает диалогической речью: умеет задавать вопросы, отвечать на вопросы, используя грамматическую форму, подобающую типу вопроса. В Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 общении свободно употребляет прямую и косвенную речь. Употребляет различные конструктивные методы взаимодействия с детками и взрослыми: договаривается, обменивается предметами, распределяет деяния при сотрудничестве. Может изменять стиль общения со взрослым либо сверстником, зависимо от Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 ситуации. Правильно и осознанно употребляет различные невербальные средства общения: мимику, жесты, деяния.

Зание

«Защищает» творческие проекты (ведает о их, отвечает на вопросы). Ведает о наблюдаемых процессах на базе схем, задает Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 вопросы по воспринимаемому содержанию, отвечает на вопросы.

Музыка

Аргументирует просьбы и желания, связанные с музыкально-художественной деятельностью. Разговаривает и ведет взаимодействие со сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, выполнение, творчество).

^ Художественное творчество

Участвует в партнерской деятельности Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 со взрослым. Способен согласовывать содержание совместной работы со сверстником, договариваться с ним о том, что будет изображено каждым из малышей на общей картинке, в сюжетной лепке, аппликации, конструировании и действовать в согласовании Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 с намеченным планом.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои деяния на базе первичных ценностных представлений, соблюдающий простые установленные нормы и правила поведения


Выделяет простые социальные нормы как правила собственного поведения, в Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 том числе в согласовании с гендерными образцами. Замечает и плохо относится к их несоблюдению.

^ Физкультура

Показывает освоенную культуру движений.

Социализация

Имеет широкий спектр нравственных представлений о моральных нормах и правилах поведения, отражающих обратные моральные Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 понятия (4-5). Почти всегда верно открывает их содержание. Не употребляет (либо употребляет в единичных случаях) в речи слова «плохо (нехороший)- отлично (неплохой)», «добрый» - «злой», употребляя заместо их почти всегда более дифференцированную морально-оценочную лексику Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 (к примеру, «скромный»- «нескромный», «честный» - «лживый» и др.). Верно дифференцирует 1-2 близких по значению нравственных понятия (к примеру, «жадный» - «экономный»). Обладает познаниями о нравственных эмоциях и чувствах (любовь, долг и ответственность, гордость Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15, стыд, совесть). Во всех случаях понимает социально положительную оценку нравственных свойств, действий, проявлений, поступков, в том числе соответственных эталону мужчины либо дамы. Почти всегда положительно относится к требованиям соблюдения моральных норм Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 и правил поведения. Приводит несколько примеров (более 3-х) нравственного (аморального) поведения из жизни, кино, литературы и др. Нравственно-ценные познания отличаются устойчивостью и прочностью. В подавляющем большинстве случаев совершает положительный нравственный выбор Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 (воображаемый). Совершает реальный положительный нравственный выбор в ситуациях с ролью близких людей, друзей и т. д. В практике общения и отношений почти всегда соблюдает нормы и правила поведения со взрослыми и сверстниками, совершает нравственно-направленные Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 деяния (принес стул и предложил сесть вялой воспитательнице, поднял и подал няне выроненную из рук вещь, утешил обиженного сверстника и т. д.).

Труд

Осознанно, без напоминания делает процессы самообслуживания, без Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 помощи других держит под контролем и оценивает качество результата, по мере надобности исправляет его. Относится к собственному труду, его результату, труду других и его результатам как к ценности, любит трудиться без помощи других и участвовать Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 в труде взрослых в согласовании с гендерными представлениями.

Безопасность

Соблюдает простые правила неопасного поведения в стандартных небезопасных ситуациях: дорожного движения (перебегает улицу в обозначенном месте в согласовании с сигналами светофора, не прогуливается по Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 проезжей части дороги, знает некие дорожные знаки и их предназначение); не играет с огнем, в отсутствие взрослых не пользуется электронными устройствами, не трогает без разрешения острые, колющие и режущие предметы Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15. Может в случае необходимости без помощи других набрать телефонный номер службы спасения. Обладает некие методы неопасного поведения в современной информационной среде (включает телек для просмотра определенной программки, выбор программки и длительность Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 просмотра согласовывает со взрослым; включает компьютер для определенного занятия, содержание и длительность которого согласовывает со взрослым). Соблюдает предусмотрительность и осторожность в незнакомых и сложных ситуациях, при встрече с незнакомыми людьми.

^ Чтение художественной литературы

Способен слушать художественное Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 произведение в коллективе сверстников, не отвлекаясь (в течение 20 мин.). Соблюдает правила культурного воззвания с книжкой, поведения в библиотеке (книжном уголке), коллективного чтения книжек.

Коммуникация

Обладает обходительными формами речи, интенсивно следует Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 правилам речевого этикета. Различает и правильно употребляет формы общения со сверстниками и взрослыми. Оценивает свое поведение с позиций нравственных норм и выражает оценку в речи: поступил честно (нечестно), смело (ужаснулся), говорил обходительно (грубо Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15), оказал помощь (не посодействовал) и т.д. Выражает в речи оценку поведения сверстников, устанавливая связь меж поступком и нравственным правилом: отобрал книгу – оскорбил, не делал правила – играл не честно, не признался в содеянном – струсил Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 и околпачил и т.д. Участвует в обсуждении литературных произведений нравственного содержания, оценивая героя не только лишь по его поступкам, да и беря во внимание мотивы поступка, его переживания. Правильно Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 употребляет в речи заглавие нравственных свойств человека. Может поведать о правилах поведения в публичных местах (транспорте, магазине, больнице, театре и др.), ориентируясь на свой опыт либо воображение.

Музыка

Соблюдает простые установленные нормы и правила Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 в коллективной музыкальной деятельности. Обладает слушательской культурой.

^ Художественное творчество

Может управлять своим поведением. Способен соблюдать установленные нормы и правила поведения: приходит на помощь к взрослым и сверстникам, если они в ней нуждаются; благожелательно и Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 конструктивно анализирует и оценивает продукты деятельности других; сберегает и экономично употребляет и верно хранит материалы и оборудование для изобразительной деятельности.

^ 6. Способный решать умственные и личностные задачки (задачи), адекватные возрасту


Умственные задачки решает Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 с внедрением как наглядно-образных, так и простых словесно-логических средств. При решении личных задач может без помощи других ставить цели и достигать их.

^ Физкультура

Напористо проявляет элементы творчества при выполнении физических упражнений Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 и игр, производит активное внедрение двигательного опыта и способностей ЗОЖ в новых обстоятельствах.

Социализация

В играх и ежедневной жизни вступает в различного рода социальные взаимодействия, устанавливает конструктивные ролевые и реальные Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 социальные отношения со взрослыми и детками. Может организовать совместную с другими детками игру, договариваясь, распределяя роли, предлагая сюжеты игр и их варианты («Мы будем играть не в «Шоферов» как вчера, а в «Шоферов-дальнобойщиков»). Соединяет Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 воединыжды некие сюжетные полосы в игре, расширяет состав ролей (к примеру, «А давай, у матери будет еще одна дочка - Катя. Она будет обучаться в школе»). Умеет сочетать направленные на Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 определенную тематику сюжеты в один сюжет (к примеру, в «Город», приехал «Цирк» и др.). Может согласовывать свой игровой план с игровыми планами других малышей, договариваться, дискуссировать и планировать деяния всех играющих. Умеет Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 делать различные роли. Согласовывает свои деяния с действиями партнеров по игре, помогает им по мере надобности, справедливо разрешает споры. Без помощи других делает по мере надобности некие недостающие для игры предметы (к примеру, средства Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15, чеки, ценники, кошельки, «пластиковые карты» и др. для игры в «Супермаркет»). В режиссерских и театрализованных играх умеет без помощи других выбирать сказку, рассказ и др. в качестве содержания игры, подбирать и изготавливать Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 нужные атрибуты, декорации, распределять роли. Передавать игровой образ, используя различные средства выразительности. С наслаждением выступает перед детками, воспитателями, родителями.

Труд

Умеет планировать свою и общую (коллективную) работу. Отбирает более действенные методы действий Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15.

^ Чтение художественной литературы

    В поведении стремится подражать положительным героям прочитанных книжек. Делает ролевые игры по сюжетам узнаваемых произведений, заносит в их собственные дополнения. Способен решать творческие задачки: сочинить маленькое стихотворение, сказку, рассказ, загадку, употребляя надлежащие Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 художественные приемы (соответствующие для сказок наименования героев, сопоставления, эпитеты). Проектируют другие виды детской деятельности (продуктивной деятельности, самообслуживании, общении со взрослым) в согласовании с содержанием прочитанного. Ассоциирует схожие темы, сюжеты в Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 различных произведениях. Обладает способностями легких обобщений и выводов. Устанавливает связи в содержании прочитанного. Соотносит содержание прочитанного с личным опытом.

Коммуникация

Решает умственные и личностные трудности средством использования освоенных речевых форм. Ведает о своем плане Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15, используя описательный рассказ о предполагаемом итоге деятельности (я желаю нарисовать корабль, на котором будут две высочайшие мачты с разноцветными флагами, большая палуба с бассейном…), о своем методе решения задачи, используя форму повествовательного Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 рассказа о последовательности выполнения деяния. Обладает простыми формами речи рассуждения и употребляет их для планирования деятельности, подтверждения, разъяснения. Отгадывает описательные и метафорические загадки, доказывая корректность отгадки (эта загадка о зайце, так как Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15…). Планирует игровую деятельность, рассуждая о последовательности развертывания сюжета и организации игровой обстановки. Разъясняет сверстникам правила новейшей настольно-печатной игры.

Зание

Делает (вместе с другими детками) творческие проекты. Строит и применяет приятные модели с Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 целью ориентировки в разных ситуациях. Передает главные дела меж элементами проблемной ситуации при помощи приятной модели. Прослеживает состояние 1-го и такого же объекта зависимо от стадии конфигурации. Устанавливает причинные зависимости. Систематизирует Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 предметы по различным основаниям. Выявляет и анализируют такие дела, как начало процесса, середина и окончание в процессе наблюдения за переменами объектов живой и неживой природы с следующим их схематическим изображением. Употребляет графические образы Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 для фиксирования результатов исследования и экспериментирования. Может строить предвосхищающие образы наблюдаемых процессов и явлений. Возрастает детализация и оригинальность образов воображения. Способен в образном плане преобразовывать противоречивые и проблемные ситуации. Изображает варианты разных конструкций Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 1-го и такого же объекта, систематически меняя какой-нибудь из характеристик критерий с следующей постройкой. Решает задачки на упорядочивание объектов по любым двум основаниям (к примеру, по высоте, и по форме), на Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 сопоставление групп объектов по различным основаниям, объединение объектов в общую группу и выделение в группе объектов подгруппы. Ассоциирует размещение групп объектов на плоскости с надлежащими словесными обозначениями и размещение отдельных Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 объектов в пространстве. Сформировано представление об осевой и центральной симметрии в расположении объектов.

Музыка

Делает 1-ые пробы простого сочинительства музыки. Включает музыку в жизнедеятельность. Способен сочетать и создавать простые собственные куски мелодий и танцев. Проявляет Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 самостоятельность в разработке музыкальных образов-импровизаций.

^ Художественное творчество

Способен в процессе сотворения изображения преднамеренно сле­довать к собственной цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от собственного плана, который те­перь становится опережающим Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15, до получения результата.

^ 7. Имеющий первичные представления о для себя, семье, обществе (не далеком социуме), государстве (стране), мире и природе


Социализация

Положительно оценивает себя на базе собственных особенностей, плюсов, способностей и перспектив собственного развития («Скоро Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 буду школьником»). Именует в обычных и нетипичных ситуациях свои имя, отчество, фамилию, полный возраст, полный адресок. Определяет свое место в не далеком социуме (член семьи, группы детского сада, кружка и Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 др.), половые дела и связи («Когда я женюсь, то буду супругом, а для собственных деток – отцом»). Положительно относится к способности выполнения гендерных ролей в обществе. Знает простейшую структуру страны, его знаки, имеет представление о Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 «малой» и «большой» Родине, ее природе, определяет свою принадлежность к государству. Имеет представление о земле, обилии государств и стран (европейские, африканские, азиатские и др.), популяции и своеобразии природы планетки Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15.

Труд

Понимает некие собственные черты и свойства (положительные и отрицательные), проявляющиеся в труде и действующие на его процесс и итог. Соображает обусловленность сезонных видов работ в природе (на участке, в уголке природы) надлежащими природными Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 закономерностями, потребностями растений и животных. Вычленяет труд как необыкновенную людскую деятельность. Имеет представление о разных видах труда взрослых, связанных с ублажение потребностей людей, общества и страны (цели и содержание видов труда, некие трудовые процессы Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15, результаты, их личностную, социальную и муниципальную значимость, некие представления о труде как экономической категории, гендерная специфичность труда).

Безопасность

Имеет представление о неких видах небезопасных ситуаций (в быту, на улице, в Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 природе), методах поведения в стандартных и необычных небезопасных ситуациях, современной информационной среде, оказания самопомощи и помощи другому человеку. Сформированы предпосылки экологического сознания в виде представлений о неких видах небезопасных для мира вокруг нас Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 природы ситуаций, освоения правил неопасного для мира вокруг нас природы поведения; аккуратного и осмотрительного дела к окружающему миру природы.

^ Чтение художественной литературы

Именует несколько (4-5) произведений и их героев, 2-3 создателей. Различает сказку, рассказ Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15, стихотворение, загадку, считалку. Имеет свой, соответственный возрасту, читательский опыт, который проявляется в познаниях широкого круга фольклорных и авторских произведений различных родов и жанров, разнообразных по теме и проблематике; умении при помощи взрослых рассматривать их исходя Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 из убеждений формы и содержания, инсценировать и иллюстрировать отрывки художественных текстов; способностях выбора книжки для чтения из числа предложенных и увиденных.

Коммуникация

Интенсивно участвует в беседах о для себя, семье, обществе Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15, государстве, мире и природе, высказывая собственные суждения, представления, догадки. Составляет словесный автопортрет, отражая особенности собственного внешнего облика, половую принадлежность, личностные свойства, собственные умения и заслуги. Составляет словесные портреты знакомых людей, отражая особенности Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 наружности и важные для малыша свойства. Ведает о собственной семье (составе семьи, схожих отношениях и взаимосвязях, рассредотачивании семейных обязательств, семейных традициях) ориентируясь на наглядность и по представлению. Свободно и правильно употребляет в Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 речи слова, обозначающие наименования государств и материков, знаки собственной страны, собственного городка, населенного пт. Употребляет в речи слова, обозначающие заглавие объектов природы, профессии и социальные явления.

Музыка

Имеет представления об простых музыкальных Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 жанрах, формах, неких композиторах, о том, что музыка – метод самовыражения, зания и осознания мира вокруг нас.

^ Художественное творчество

В рисунке и лепке выразительно передает то, что для него (мальчугана либо девченки) любопытно либо чувственно значимо Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15, отражая соответствующие признаки: очертания формы, пропорции, цвет. Без помощи других находит в окружающей жизни, художественной литературе и природе обыкновенные сюжеты для изображения . Проявляет энтузиазм к истории народных промыслов. Испытывает чувство Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 почтения к труду народных мастеров и гордится их мастерством.

^ 8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности


Умеет работать по правилу и эталону, слушать взрослого и делать его аннотации.

^ Физкультура

Без помощи других достигает удачных количественных характеристик, стремится проявить Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 наибольшие физические свойства при выполнении движений, оценивает их выполнение, общий итог.

^ Чтение художественной литературы

Читает назубок 3-4 стихотворения, без помощи других ведает отлично знакомые сказки, рассказы.

Коммуникация

Умеет действовать по указанию взрослого: делать аннотации, данные словесно Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15, точно воспроизводить словесный эталон при пересказе литературного произведения близко к тексту. Делает графические диктанты;

успешен в словесных играх с правилами (««Да» и «нет» не гласить…», «Слова на последний звук Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15» и др.).

Зание

Конструирует из строительного материала по условиям с подготовительным изображением постройки в схематическом виде.

Музыка

Переносит скопленный опыт слушания, выполнения, творчества в самостоятельную музыкально-художественную деятельность.

^ Художественное творчество

Умеет слушать взрослого и делать его Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 аннотацию. При разработке рисунка, лепки, аппликации и в конструировании умеет работать по правилу и эталону Способен под управлением взрослого и без помощи других оценить итог своей деятельности, найти предпосылки допущенных ошибок, наметить пути их Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 исправления и достигнуть результата.

^ 9. Овладевший необходимыми умениями и способностями


Физкультура

Бег:

  • соединять бег с преодолением препятствий в естественных критериях;

  • пробежать 10 м. с минимальным числом шагов;

  • бегать безпрерывно до 2-3 мин;

  • пробежать 200-300 м Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 со средней скоростью; медлительно до 400 м по пересеченной местности;

  • пробежать стремительно 20 м (2-3 раза) с перерывами; челночный бег 3-5 раз по 10 м;

  • пробежать как можно резвее 30 м (приблизительно за 7,5-6,5 с).

Прыжки:

  • прыгать через маленькую Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 скакалку различными методами, на бегу;

  • пробежать под вращающейся длинноватой скакалкой; вбегать под нее, перепрыгивать пару раз и выбегать;

  • прыгать через большой обруч, как через скакалку;

  • запрыгнуть с разбега в 3 шага на предметы высотой 40 см, спрыгнуть Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 с их;

  • прыжки в длину с места, с разбега.

Спортивные упражнения:

  • скользить на ногах с низкой горки;

  • пройти на лыжах более 600 м в среднем темпе, 2-3 км в умеренном темпе;

  • спуститься с Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 горки на лыжах в низкой и высочайшей стойке, уметь тормозить;

  • сохранять правильную позу и равновесие при катании на коньках (на снегу, на льду), разбегаться и скользить на 2-ух ногах, делать Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 повороты в движении, уметь тормозить;

  • управлять великом одной рукою; кататься на самокате.

Спортивные игры:

  • городки;

  • баскетбол;

  • футбол;

  • хоккей;

  • бадминтон;

  • настольный теннис.

Труд

Завладел всеми видами детского труда (самообслуживания, хозяйственно-бытового, труда в природе). Избирательно Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 освоил некие виды ручного труда в согласовании с своими гендерными и персональными потребностями и способностями.

Коммуникация

Составляет описательные и повествовательные рассказы, рассказы по воображению и употребляет эти формы в процессе общения. Проявляет творчество в Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 процессе сочинения загадок, сказок, небылиц. Производит звуковой анализ слов с определением места звука в слове и его чертой (гласный-согласный, жесткий -мягкий согласный).

Музыка

- выразительно исполнять музыкальные произведения (песни, танцы, инструментальные пьесы в оркестре Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15);

- тривиально рассматривать музыкальные формы, разную по жанрам и стилям музыку.

^ Художественное творчество

Может:

- сделать новое произведение, придумать варианты одной и той же темы, отталкиваясь от отдельных признаков реальности в купе Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 с направленностью воображения на решение определенной творческой задачки;

- подчинять свое воображение определенному плану, следовать заблаговременно намеченному плану, внося в него некие коррективы.

^ В рисовании:

- понятно для окружающих изображать все то, что вызывает у него энтузиазм Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 (отдельные предметы, сюжетные картин­ки, иллюстрации к книжкам, событиям);

- передавать соответствующие признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет;

- методом смешивания краски создавать цветовые тона и цвета;

- отрисовывать гуашью (по сырому и сухому Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15);

- использовать методы различного наложения цветового пятна и цвет, как средства передачи настроения, состояния, дела к изображаемому либо выделения в рисунке головного.

В лепке:

- создавать изображения с натуры и по представлению Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15, передавая соответствующие особенности знакомых предметов, пропорции частей и различия в величине деталей:

- использовать различные методы лепки (пластический, конструктивный, комбинированный);

- лепить из целого кусочка пластического материала (моделировать форму кончиками пальцев, сглаживать места соединений, оттягивать детали Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 пальцами от основной формы, декорировать сделанные изображения при помощи налепов и методом процарапывания узора стекой).

^ В аппликации:

- наклеивать заготовки;

- верно держать ножницы, свободно воспользоваться ими, резать поперек узенькие, а потом Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 и поболее широкие полосы; разрезать квадрат на искосок, делать косые срезы, получать формы треугольника, трапеции; вырезать из прямоугольников предметы круглой и округлой формы методом закругления углов;

- использовать технику обрывной аппликации;

- использовать приемы вырезания схожих фигур Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 либо деталей из бумаги сложенной напополам, гармошкой;

- выкладывать по частям и наклеивать схематические изображения предметов из 2-3 готовых форм с ординарными деталями;

- составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, круге, квадрате Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15, прямоугольнике;

- отрывать от листа бумаги маленькие куски бумаги и наклеивать их.

^ В конструировании:

-различать и верно именовать главные детали строительного материала (кубик, кирпичик, пластинка, призма);

- использовать детали с учетом Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 их конструктивных параметров (устойчивость, форма, величина);

- соединять несколько маленьких плоскостей в одну огромную;

- делать постройки крепкими, связывать меж собой изредка поставленные кирпичи, бруски, подготавливая базу для перекрытий;

- отбирать нужные детали для выполнения той Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 либо другой постройки;

- разнообразить при использовании деталей зависимо от имеющегося материала;

- создавать разные конструкции 1-го и такого же объекта с учетом определенных критерий, передавая не только лишь схематическую форму объекта, да Общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального образовательного учреждения - страница 15 и соответствующие особенности, детали;

- в работе с бумагой сгибать лист в различных направлениях.



Приложение 1

^ Антропометрические характеристики

физического развития и здоровья малышей



obsheravnomernosuzhennij-taz.html
obsherazvivayushie-uprazhneniya-oru-prikaz-ot-2010-g-osnovnaya-obsheobrazovatelnaya-programma-doshkolnogo-obrazovaniya.html
obsherazvivayushie-vidi-gimnastiki.html